Formação contínua de professores e a teoria histórico-cultural na educação infantil / Continuing teacher training and the historical-cultural theory in child education

Neste texto apresentamos trabalhos realizados sobre a formação contínua de professores da educação infantil junto às secretarias municipais de Educação em diferentes regiões do Estado do Paraná no período de 2002 a 2016. Testemunhamos os desafios cotidianos de equipes pedagógicas e professores e consideramos que um dos elementos que contribuem para a fragilidade do trabalho pedagógico ocorre em função da constituição da formação contínua de professores não ser de fato contínua, como propõe a legislação educacional. Estudos e trabalhos por nós desenvolvidos, em uma década e meia, centram-se nas elaborações clássicas e contemporâneas da Teoria Histórico-Cultural, que defende a possibilidade de máximo desenvolvimento intelectual e que permite reafirmar a necessidade de organização do ensino tendo por base as máximas elaborações humanas da ciência e da arte. Como resultado dos trabalhos, temos o êxito de alguns municípios, equipes pedagógicas e professores, profissionais que desenvolveram o sentimento de pertencimento e apropriação de riquezas humanas e reconhecem-se como protagonistas do processo histórico, possibilitando que as crianças, de igual modo, tornem-se participantes altivos de suas histórias individuais e coletivas.(AU)

We intend to present achievements on the continuing education of early childhood teachers at the Municipal Departments of Education in different regions of the state of Paraná from 2002 to 2016. To this we add the reflections we have undertaken on the subject. We witness the daily challenges of teaching teams and teachers and consider that one of the elements that contribute to the fragility of pedagogical work is due to the fragile continuous formation of teachers. Studies and works developed by us, in a decade and a half, focus on the classic and contemporary elaborations of the Historical-Cultural Theory, which defends the possibility of maximum intellectual development and that reaffirms the need to organize teaching based on the maximum human elaborations. As a result of our work, we are successful in some countries: our pedagogical teams and teachers developed the sense of belonging and recognize themselves as protagonists of the historical process and, at the same time, enabled children to become equally proud in their individual and historical realizations.(AU)

Saberes instrumentais e ideológicos no processo de trabalho de enfermeiros na vigilância epidemiológica hospitalar / Instrumental and ideological knowing in nurses' work process at hospital epidemiologic surveillance

Estudo exploratório, com abordagem qualitativa, cujo objetivo foi identificar os saberes instrumentais e ideológicos presentes nos processos de trabalho de enfermeiros denúcleos hospitalares de epidemiologia. Desenvolvido junto a nove enfermeiros que atuam em Núcleo Hospitalar de Epidemiologia de cinco instituições hospitalares da cidade de Curitiba/PR. Para coleta dos dados, realizada entre março e maio de 2012, utilizou-se roteiro de entrevista aberta, analisados pela análise do discurso. Constatou-se centralidade dos discursos dos enfermeiros nos saberes instrumentais inerentes ao processo de trabalho em vigilância epidemiológica hospitalar e foi evidenciada influência significativa dos saberes instrumentais no cotidiano das ações dos enfermeiros, que buscam espaço de atuação e autonomia nas instituições para consolidação da vigilância epidemiológica hospitalar, mas necessitam de maior reflexão acerca das políticas públicas e de seu processo de trabalho. Acredita-se que este estudo possibilitará a construção de novos caminhos para a atuação dos enfermeiros dos núcleos hospitalares, menos centrados em tarefas, mas na interpretação crítica e na proposição de políticas públicas condizentes com as necessidades de saúde da população e capazes de integrar os diferentes níveis de atenção à saúde.

Exploratory qualitative study, which objectified identify instrumental and ideological knowing present in nurses' work process at Hospital Epidemiologic Centers. It carried out in five hospital institutions with hospital epidemiologic centers in Curitiba, Paraná State/Brazil from March to May/2012. Data collection carried out by means of a closed-ended instrument and secondary sources, with further discourse analysis. From the interviews, empirical categories built: nurses' work process in hospital epidemiologic centers and knowing to work at hospital epidemiologic surveillance, which compared with two previously defined analytical categories: ideological and instrumental knowing. It evidenced that nurses' discourses on instrumental knowing inherent from the work process on hospital epidemiologic surveillance were central due to its recent implementation. Even though work process is an ideological knowing, according to the theoretical background adopted, it was observed a meaningful influence of instrumental knowing in nurses' daily actions, which is still to be set up in the institutions in order to consolidate hospital epidemiologic surveillance, and require more reflection on ideological knowing, represented by public policies and the work process itself.

Práticas pedagógicas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural / Pedagogical practices in children’s education: the contributions of the Historical and Cultural Theory

Este texto apresenta as reflexões efetuadas no Projeto de Pesquisa “Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: contribuições da Teoria Histórico-Cultural”, em que amparamos nossos estudos sobre práticas educativas e formação de professores nas elaborações da teoria histórico-cultural. O ponto de partida para a realização deste trabalho foi atribuirmos atenção aos procedimentos didáticos, conhecidos como “atividades”; identificamos registros (cartazes, cadernos e folhas avulsas) de crianças dos 32 núcleos de educação do Paraná. Intensificamos pesquisas relacionadas aos aspectos históricos das instituições de educação infantil para compreendermos a dinâmica do trabalho educativo na atualidade. Realizamos leituras dos clássicos da ciência da história e da teoria histórico-cultural, pois acreditamos que para a compreensão da organização da rotina (tempo e espaço) do trabalho pedagógico é necessário considerar as possibilidades de ensino intencional e sistematizado em uma perspectiva de humanização na educação infantil.(AU)

Current analysis provides the discussions on the research project “Pedagogical Practices in Children’s Education: The Contributions of the Historical and Cultural Theory” on the teachers’ education and formation practices in their elaboration of the Historical and Cultural Theory. Special attention was given to didactic procedures, or “activities”: children’s registers were identified (posters, copybooks and sheets of paper) from 32 Education Nuclei of the state of Paraná, Brazil. In-depth research on the historical aspects of the institutions of Children’s Education was undertaken to understand the dynamics of current educational work. Classics on the Science of History and on the Historical and Cultural Theory were read since the researchers were aware that the possibilities of intentional and systemized teaching within a humanized perspective in Children’s Education were required for the comprehension of the organization of routine work (time and space) of pedagogical endeavor.(AU)

Práticas pedagógicas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural / Pedagogical practices in children's education: the contributions of the historical and cultural theory

Este texto apresenta as reflexões efetuadas no Projeto de Pesquisa "Práticas Pedagógicas na Educação Infantil: contribuições daTeoria Histórico-Cultural", em que amparamos nossos estudos sobre práticas educativas e formação de professores nas elaborações da teoria histórico-cultural. O ponto de partida para a realização deste trabalho foi atribuirmos atenção aos procedimentos didáconhecidos como "atividades"; identificamos registros (cartazes, cadernos e folhas avulsas) de crianças dos 32 núcleos de educação do Paraná. Intensificamos pesquisas relacionadas aos aspectos históricos das instituições de educação infantil para compreendermos a dinâmica do trabalho educativo na atualidade. Realizamos leituras dos clássicos da ciência da história e da teoria históricocultural, pois acreditamos que para a compreensão da organização da rotina (tempo e espaço) do trabalho pedagógico é necessário considerar as possibilidades de ensino intencional e sistematizado em uma perspectiva de humanização na educação infantil.

Current analysis provides the discussions on the research project "Pedagogical Practices in Children's Education: The Contributions of the Historical and Cultural Theory" on the teachers' education and formation practices in their elaboration of the Historical and Cultural Theory. Special attention was given to didactic procedures, or "activities": children's registers were identified (posters, copybooks and sheets of paper) from 32 Education Nuclei of the state of Paraná, Brazil. In-depth research on the historical aspects of the institutions of Children's Education was undertaken to understand the dynamics of current educational work. Classics on the Science of History and on the Historical and Cultural Theory were read since the researchers were aware that the possibilities of intentional and systemized teaching within a humanized perspective in Children's Education were required for the comprehension of the organization of routine work (time and space) of pedagogical endeavor

O triste mundo de Bela / Bela's sad world

Este trabalho visa elencar as contribuições de Melanie Klein para a compreensão e discussão do funcionamento psíquico de uma paciente adulta, cujo mundo interno está, predominantemente, povoado por objetos perseguidores e terroríficos. A paciente será identificada como Bela. Suas vivências infantis foram intensas e traumáticas, possivelmente como para a maioria das crianças, porém ela se desenvolveu em um ambiente real permeado por hostilidades e com condições extremamente limitadas de aplacar suas angústias e ansiedades primitivas. Bela, na idade adulta, com dificuldade de lidar com as demandas da vida, em um momento de desespero, opta pelo suicídio. Por questões de sigilo, serão utilizadas uma pequena síntese de sua história e vinhetas do caso para fins de ilustração(AU)

This work aims to list the contributions of Melanie Klein to the comprehension and discussion of the psychic operation of an adult patient, which the internal world is, predominantly, populated by objects pursuers and terrifying. The patient is identified as Bela. Her infant experiences were intense and traumatic, possibly as the majority of children, but she developed a real environment permeated by hostilities and with conditions extremely limited of placate her anguish and primitive anxieties. Bela in the adult age, with difficulties to deal with the demands of life, in a moment of despair, opts for suicide. By secrecy questions, just short synthesis of her history and vignettes will be used as illustrations of the case(AU)

Aprendizagem e desenvolvimento: uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica com literatura infantil / Learning and development: a pedagogical and psychopedagogical perspective with children's literature

Neste estudo, objetivamos destacar a importância da literatura infantil e sua contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança em uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica e, ainda, uma reflexão sobre práticas educativas humanizadoras. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre a literatura infantil embasada na Teoria Histórico-Cultural, apresentando sua importância e contribuição para a aprendizagem e desenvolvimento da criança. A presente pesquisa destaca o trabalho que pode ser desenvolvido com os expoentes da literatura infantil. Ressaltamos a Teoria Histórico-Cultural e a literatura infantil, pontuando alguns elementos que a constituem, sua importância e contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Salientamos uma atenção psicopedagógica utilizando como recurso elementos que constituem a literatura infantil como contos de história, música, poesia e poemas. A análise indica a compreensão equivocada dos componentes da literatura infantil, reduzindo-se apenas a contos de história e, consequentemente, a limitação da aprendizagem e desenvolvimento da criança diante das possibilidades de formação humana e também a importância da formação inicial dos educadores como reprodutora dessa cultura.(AU)

In this study, we aimed to highlight the importance of children's literature and its contribution to learning and child development in a pedagogical and psycho-pedagogical perspective, and also a reflection on humanizing educational practices. Thus, we performed a literature search on children's literature grounded in historical-cultural theory, showing its importance and contribution to the learning and development of children. This research highlights the work that can be developed with the exponents of children's literature. We emphasize the historical-cultural theory and children's literature, punctuating some elements that constitute its importance and contribution to the learning and development of children from Early Childhood and Elementary Education. Emphasize one using psychoeducational attention as a resource elements that constitute children's literature as tales of history, music, poetry and poems. The analysis indicates a misunderstanding of the components of children's literature, reducing it only tales of history and hence limiting the learning and development of children with the possibilities of human formation and also the importance of initial teacher training and breeding of this culture.(AU)

Aprendizagem e desenvolvimento: uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica com literatura infantil / Learning and development: a pedagogical and psychopedagogical perspective with children's literature

Neste estudo, objetivamos destacar a importância da literatura infantil e sua contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança em uma perspectiva pedagógica e psicopedagógica e, ainda, uma reflexão sobre práticas educativas humanizadoras. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica sobre a literatura infantil embasada na Teoria Histórico-Cultural, apresentando sua importância e contribuição para a aprendizagem e desenvolvimento da criança. A presente pesquisa destaca o trabalho que pode ser desenvolvido com os expoentes da literatura infantil. Ressaltamos a Teoria Histórico-Cultural e a literatura infantil, pontuando alguns elementos que a constituem, sua importância e contribuição para a aprendizagem e o desenvolvimento da criança da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Salientamos uma atenção psicopedagógica utilizando como recurso elementos que constituem a literatura infantil como contos de história, música, poesia e poemas. A análise indica a compreensão equivocada dos componentes da literatura infantil, reduzindo-se apenas a contos de história e, consequentemente, a limitação da aprendizagem e desenvolvimento da criança diante das possibilidades de formação humana e também a importância da formação inicial dos educadores como reprodutora dessa cultura...

In this study, we aimed to highlight the importance of children's literature and its contribution to learning and child development in a pedagogical and psycho-pedagogical perspective, and also a reflection on humanizing educational practices. Thus, we performed a literature search on children's literature grounded in historical-cultural theory, showing its importance and contribution to the learning and development of children. This research highlights the work that can be developed with the exponents of children's literature. We emphasize the historical-cultural theory and children's literature, punctuating some elements that constitute its importance and contribution to the learning and development of children from Early Childhood and Elementary Education. Emphasize one using psychoeducational attention as a resource elements that constitute children's literature as tales of history, music, poetry and poems. The analysis indicates a misunderstanding of the components of children's literature, reducing it only tales of history and hence limiting the learning and development of children with the possibilities of human formation and also the importance of initial teacher training and breeding of this culture...

Caráter – um olhar psicanalítico à fixação na fase anal / Character – a psychoanalytic view of fixation in the anal phase

Este artigo visa elencar as contribuições de Sigmund Freud, Karl Abraham e Otto Fenichel para a compreensão e a discussão de características intrínsecas à fixação libidinal na fase de desenvolvimento psicossexual anal. Para tanto, será proposta a compreensão teórica, à luz da psicanálise, de um caso clínico que apresenta predominância dessas características. Entretanto, por questões de sigilo, serão utilizadas vinhetas desse caso para fins de ilustração. O objetivo deste trabalho é identificar e destacar as principais particularidades da formação de caráter anal, bem como o funcionamento ulterior do indivíduo fixado nesse ponto(AU)

This article aims to list the contributions of Sigmund Freud, Karl Abraham and Otto Fenichel for the understanding and the discussion of intrinsic features to libidinal anal psychosexual development stage. To do so, a theoretical understanding will be proposed, in the light of psychoanalysis, in a case that presents a predominance of these characteristics. However, for reasons of confidentiality, vignettes will be used for the purpose of illustration. The aim of this study is to identify and highlight the main points of interest about the anal character formation, as well as the subsequent operation of the individual fixed at this point(AU)

A epidemiologia como referencial teórico-metodológico no processo de trabalho do enfermeiro / Epidemiology as a theoretical-methodological framework in the nurses' working process / La epidemiología como referencial teórico-metodológico en el proceso de trabajo del enfermero

Esta reflexão teve como objetivo compreender a Epidemiologia como referencial teórico-metodológico para a prática da Enfermagem em Saúde Coletiva. O método de pesquisa foi uma investigação bibliográfica, com a análise de artigos e livros de estudiosos que apontam as possibilidades e limites das Epidemiologias clássica, social e crítica, com intuito de aproximar suas concepções à prática do enfermeiro. Discute-se que a articulação dos conhecimentos advindos das supracitadas visões de Epidemiologia possibilita a construção de intervenções de Enfermagem para a transformação de realidades de saúde. A Epidemiologia Crítica ampara-se no reconhecimento dos processos protetores e de desgastes determinantes do processo saúde-doença vividos por grupos de classes sociais distintas. Assim, cabe ao enfermeiro planejar a intervenção em saúde para além do adoecimento identificado, propondo intervenções comprometidas com a mudança de processos históricos e sociais, nas dimensões singular, particular ou estrutural, que acabam por determinar o processo saúde-doença em indivíduos ou grupos.

The objective of this reflection was to understand epidemiology as the theoretical-methodological framework for collective health nursing practice. This study is a bibliographic investigation which analyzed articles and books that point out the strengths and weaknesses of classic, social and critical epidemiology, with the purpose to examine their concepts in regards to nursing practice. The connections between the knowledge obtained from the abovementioned views of epidemiology which allow the creation of nursing interventions to change health realities are discussed. Critical epidemiology is supported by the recognition of the protecting processes and wearing determinants of the health-disease process experienced by different social classes. Hence, nurses should plan health interventions aiming beyond the identified illness, proposing interventions committed to changing historical and social processes, taking into account the unique, particular or structural dimensions that eventually determine the health-disease process in individuals or groups.

Reflexión que objetivó comprender la Epidemiología como referencial teórico-metodológico para la práctica de Enfermería en Salud Colectiva. Se realizó una investigación bibliográfica, con análisis de artículos y libros de expertos que sugieren las posibilidades y límites de las Epidemiologías clásica, social y crítica, con la intención de aproximar sus concepciones a la práctica del enfermero. Se discute que la articulación de los conocimientos devenidos de las citadas visiones de Epidemiología posibilita la construcción de intervenciones de Enfermería para la transformación de realidades de salud. La Epidemiología Crítica se ampara en el reconocimiento de procesos protectores y desgastes determinantes del proceso salud-enfermedad experimentados por grupos de distintos estratos sociales. Corresponde al enfermero planificar la intervención en salud más allá del padecimiento identificado, proponiendo intervenciones comprometidas con cambios de procesos históricos y sociales, en dimensiones singulares, particulares o estructurales, que lleven a determinar el proceso salud-enfermedad en individuos o grupos.

Aquisição da linguagem escrita e intervenções pedagógicas: uma abordagem histórico-cultural / Acquisition of written language and pedagogical interventions: a historical-cultural approach

Neste texto, de natureza conceitual e metodológica, busca-se apresentar a aquisição da linguagem escrita na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e, com circunscrição ao âmbito ontogenético, discute as implicações para e das intervenções pedagógicas a partir de seus pressupostos. Para isso se explicitam a natureza e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, das quais a linguagem escrita é parte; em seguida mostra-se como ocorre a aquisição da linguagem escrita de acordo com Luria e Vigotski, e, por último, são apontadas as mediações pedagógicas necessárias para que o ensino promova aprendizagem e esta, por sua vez, desenvolvimento.(AU)

This text, whose nature is conceptual and metodological, seeks to present the acquisition of written language from the perspective of Historical-Cultural Psychology and, taking heed of the ontogenetic scope, it discusses the implications of the pedagogical interventions from their assumptions. To get this objective, the nature and the development of higher psychological functions, of which the written language is part, are explained. Then, it shows up as the acquisition of the written language happens according to Luria and Vigotski and, finally it presents the pedagogical mediations required for the teaching to promote learning and this, in turn, development.(AU)

Aquisição da linguagem escrita e intervenções pedagógicas: uma abordagem histórico-cultural / Acquisition of written language and pedagogical interventions: a historical-cultural approach

Neste texto, de natureza conceitual e metodológica, busca-se apresentar a aquisição da linguagem escrita na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural e, com circunscrição ao âmbito ontogenético, discute as implicações para e das intervenções pedagógicas a partir de seus pressupostos. Para isso se explicitam a natureza e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, das quais a linguagem escrita é parte; em seguida mostra-se como ocorre a aquisição da linguagem escrita de acordo com Luria e Vigotski, e, por último, são apontadas as mediações pedagógicas necessárias para que o ensino promova aprendizagem e esta, por sua vez, desenvolvimento.

This text, whose nature is conceptual and metodological, seeks to present the acquisition of written language from the perspective of Historical-Cultural Psychology and, taking heed of the ontogenetic scope, it discusses the implications of the pedagogical interventions from their assumptions. To get this objective, the nature and the development of higher psychological functions, of which the written language is part, are explained. Then, it shows up as the acquisition of the written language happens according to Luria and Vigotski and, finally it presents the pedagogical mediations required for the teaching to promote learning and this, in turn, development.

[Epidemiology as a theoretical-methodological framework in the nurses' working process]. / A epidemiologia como referencial teórico-metodológico no processo de trabalho do enfermeiro.

The objective of this reflection was to understand epidemiology as the theoretical-methodological framework for collective health nursing practice. This study is a bibliographic investigation which analyzed articles and books that point out the strengths and weaknesses of classic, social and critical epidemiology, with the purpose to examine their concepts in regards to nursing practice. The connections between the knowledge obtained from the above mentioned views of epidemiology which allow the creation of nursing interventions to change health realities are discussed. Critical epidemiology is supported by the recognition of the protecting processes and wearing determinants of the health-disease process experienced by different social classes. Hence, nurses should plan health interventions aiming beyond the identified illness, proposing interventions committed to changing historical and social processes, taking into account the unique, particular or structural dimensions that eventually determine the health-disease process in individuals or groups.

Evaluation of enteroparasite control activities in a Kaingáng community of Southern Brazil.

OBJECTIVE: To analyze the parasitological state of families in an indigenous community after institution of enteroparasite control measures. METHODS: A longitudinal study was conducted between 2004 and 2006 among 447 individuals of the Kaingáng ethnic group, in the municipality of Cândido de Abreu, Southern Brazil. The enteroparasite control measures were: sanitation improvements in 2003, antiparasite treatments that were administered during the study period, and health education activities that were started in 2005. Parasitological health indicators were obtained through three coproparasitological surveys (in 2004, 2005 and 2006), in which 250, 147 and 126 stool samples, respectively, were collected. These were evaluated using the spontaneous sedimentation, centrifugation-flotation and Kato-Katz methods. Housing and hygiene conditions were assessed by means of a questionnaire applied to 69 (2004), 57 (2005) and 38 (2006) of the 90 families. RESULTS: The overall prevalences of enteroparasites were 91.6% (2004), 94.6% (2005) and 87.3% (2006) and did not show any significant reduction. The prevalence of some species decreased, while the prevalence of others increased significantly. High-intensity infections due to geohelminths presented rates of less than 2% over the study period. The proportion of the interviewees who reported using a toilet increased from 38.8% to 71.1% (p< 0.005) and the proportion taking antiparasite agents increased from 70.2% to 100% (p= 0.001). CONCLUSIONS: There were significant improvements in the parasitological health indicators, such as reductions in the prevalence of some species of enteroparasites and maintenance of a low parasite load, thus showing the importance of combining antiparasite treatment with sanitation improvements.

Avaliação de atividades de controle para enteroparasitos em uma aldeia Kaingáng do Paraná / Evaluation of enteroparasite control activities in a Kaingáng community of Southern Brazil

OBJETIVO: Analisar o estado parasitológico de famílias de comunidade indígena após instituição de medidas de controle para enteroparasitos. MÉTODOS: Estudo longitudinal realizado entre 2004 e 2006 com 447 pessoas da etnia Kaingáng, no município de Cândido de Abreu, PR. As medidas de controle de enteroparasitos foram: melhorias sanitárias em 2003, tratamentos antiparasitários realizados durante o período de estudo e atividades de educação em saúde iniciadas em 2005. Foram obtidos indicadores parasitológicos de saúde em três inquéritos coproparasitológicos em 2004, 2005 e 2006 quando foram coletadas 250, 147 e 126 amostras de fezes, respectivamente. Foram utilizados os métodos de sedimentação espontânea, centrífugo-flutuação e Kato/Katz. As condições de moradia e higiene foram determinadas utilizando-se questionário aplicado a 69 (2004), 57 (2005) e 38 (2006) das 90 famílias. RESULTADOS: As prevalências totais de enteroparasitos de 2004-06 foram, respectivamente: 91,6 por cento, 94,6 por cento e 87,3 por cento, sem redução significativa. A prevalência de algumas espécies reduziu enquanto que a de outras aumentou significativamente. As infecções de alta intensidade por geoelmintos apresentaram taxas menores de 2 por cento no período do estudo. Houve aumento nas taxas de entrevistados que relataram usar o banheiro (p<0,005) de 38,8 por cento para 71,1 por cento e ter tomado antiparasitário (p=0,001) de 70,2 por cento para 100,0 por cento. CONCLUSÕES: Houve melhora significativa de indicadores parasitológicos de saúde da população como a redução na prevalência de algumas espécies de enteroparasitos, além da manutenção de baixa carga parasitária, mostrando a importância de se associar o tratamento antiparasitário às melhorias sanitárias.

OBJECTIVE: To analyze the parasitological state of families in an indigenous community after institution of enteroparasite control measures. METHODS: A longitudinal study was conducted between 2004 and 2006 among 447 individuals of the Kaingáng ethnic group, in the municipality of Cândido de Abreu, Southern Brazil. The enteroparasite control measures were: sanitation improvements in 2003, antiparasite treatments that were administered during the study period, and health education activities that were started in 2005. Parasitological health indicators were obtained through three coproparasitological surveys (in 2004, 2005 and 2006), in which 250, 147 and 126 stool samples, respectively, were collected. These were evaluated using the spontaneous sedimentation, centrifugation-flotation and Kato-Katz methods. Housing and hygiene conditions were assessed by means of a questionnaire applied to 69 (2004), 57 (2005) and 38 (2006) of the 90 families. RESULTS: The overall prevalences of enteroparasites were 91.6 percent (2004), 94.6 percent (2005) and 87.3 percent (2006) and did not show any significant reduction. The prevalence of some species decreased, while the prevalence of others increased significantly. High-intensity infections due to geohelminths presented rates of less than 2 percent over the study period. The proportion of the interviewees who reported using a toilet increased from 38.8 percent to 71.1 percent (p< 0.005) and the proportion taking antiparasite agents increased from 70.2 percent to 100 percent (p= 0.001). CONCLUSIONS: There were significant improvements in the parasitological health indicators, such as reductions in the prevalence of some species of enteroparasites and maintenance of a low parasite load, thus showing the importance of combining antiparasite treatment with sanitation improvements.

Intervenções pedagógicas em educação para a saúde realizadas junto aos grupos indígenas kaingang de Ivaí e Faxinal no Paraná / Pedagogic intervention in health education, developed with the Kaingang indegenous group of Ivai and Faxinal (State of Paraná)

O presente trabalho expõe experiências de intervenções pedagógicas, em Educação para a Saúde, desenvolvidas junto aos grupos indígenas Kaingang de Ivaí e Faxinal, no Paraná, em decorrência dos resultados de pesquisas na área de saúde e meio ambiente, realizadas nos anos de 2004 a 2007, por pesquisadores do Programa Interdisciplinar de Estudos de Populações, Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-História da Universidade Estadual de Maringá. As pesquisas e as intervenções pedagógicas que possibilitaram a elaboração e publicação de material pedagógico bilíngüe, Educação para a Saúde - Eg hárh keto venhkarhrán e Terra Limpa – Ga Jãnhkri, tiveram apoio do Fundo Nacional do Meio Ambiente e da Fundação Nacional de Saúde. A metodologia utilizada pautou-se na elaboração de Projetos de Trabalho, possibilitando a ampla participação de professores e estudantes das instituições educativas existentes nas Terras Indígenas. Após a publicação e divulgação do material pedagógico, organizou-se um curso de formação de professores e agentes de saúde. Estas intervenções tiveram como objetivo a divulgação de informações provenientes dos diagnósticos e formulação de ações coletivas para o controle de doenças parasitárias existentes entre estas populações, visando a melhoria das condições ambientais e de saúde das áreas. Tanto as pesquisas como as intervenções foram desenvolvidas com a ampla participação das comunidades (grupos familiares, lideranças, professores índios e não-índios, auxiliares de pesquisa e estudantes) visando ao favorecimento da aprendizagem dos estudantes indígenas e ao desenvolvimento de práticas de saúde acessíveis à comunidade.

The present work exposes experiences of pedagogic interventions in Health Education, developed with the Kaingang indigenous group of Ivaí and Faxinal in Paraná, from the results of studies in the area of health and environment, accomplished between 2004 and 2007 by researchers of the Interdisciplinary Program of Population Studies, Laboratory of Archeology, Ethnology and Ethno-history of the State University of Maringá. The research and the pedagogic interventions made the elaboration and publication of bilingual pedagogic material possible: Eg hárh ke to venhkarhrán (Health Education) and Ga Jãnhkri (Clean Earth) had support the from National Fund for the Environment and the National Health Foundation. The methodology used was basedon the elaboration of work projects that enabled wide participation from teachers and students of the existent educational institutions in the Indigenous Lands. After the publication and popularization of the pedagogic material, a course was organized for the formation of teachers and health agents. These interventions had as objective the popularization of information disclosure of the diagnoses and formulation of collective actions forcontrol of existing parasitic diseases among these populations, seeking the improvement of the environmentaland health conditions and the areas. The studies and interventions were developed with the communities (family groups, leaderships, Indian teachers and non-Indians, research assistants and students) seeking the learning improvement of the indigenous students and the development of health practices accessible to the community.

El trabajo trata las experiencias hacia intervenciones pedagógicas en Educación y Salud echas con los Kaingang del Ivaí y Faxinal en la província del Paraná despues de las investigaciones en salud y medio ambiente hechas en los anos de 2004 a 2007 por el Programa Interdisciplinar de Estudios de Populaciones enla Universidad Estadual de Maringá. Los trabajos hicieran publicar libros escolares bilíngües: Eg hárh ke tovenhkarhrán – Educación hacia la Salud y Tiera Limpia - Ga Jãnhkri, con el apoio del Fondo Nacional del Medio Ambiente y de la Fundación Nacional hacia la Salud. La metodologia utilizada fue bazada en Proyetos deTrabajo con la participación de ninos e sus profesores en las escuelas indígenas. Con la publicación de los libros se organizo un curso de formación hacia los profesores y agentes de salud. Las intervenciones mostraran las informaciones de las investigaciones hechas y formulación de acciones colectivas hacia elcontrol de enfermedades parasitologicas en estas populaciones hacia la mejoria de las condiciones ambientales y de salud en las areas. Los trabajos fueran desarrollados con la participación de las comunidades (familias,lideranzas, profesores, indígenas y non-indigenas y estudiantes) hacia el mejoramienteo de la aprendizage de los estudiantes indígenas y el desarrollo de practicas de salud acecibles a la comunidad.